認識三芝: 北海岸地質環境教育場域之規劃

認識三芝-- 北海岸地質環境教育場域之規劃

規劃緣起：地方學領域中有許多無法用路學介紹的區域例如「海岸線」，但是海岸線又具有當地特殊的地質景觀，如此可以思考如何轉換成「環境教育的區域」。

特殊性：海岸潮間帶生態、生物礁

且具有教育、保護、保存、保育之需求。

雖然現在有許多學名在使用如生物礁、珊瑚、珊瑚藻等專有名詞。有時候用咾咕做生物礁的通稱，還是很方便。某些場合會用咾咕這個名稱。

十幾年前在地方學的課程轉換成為路學的時候，那個時候就發現有一些區域沒辦法歸到路學裡面，尤其是北海岸的海岸線，當時只是把海岸線比較特別的幾個可以調查的區塊分別敘述例如藻礁、石滬、潮間帶生物和沙丘生物，這樣子雖然可以解釋大部分的領域，可是卻沒有辦法完成完全的融入到整個區塊的領域裡面，直到現在才思考這個稱做「環境教育」的領域。雖然在做田野調查的時候明知道環境教育的使用是可行的，不過因為課程的關係卻一直沒有想到如何去整合這些已知田野調查的資料成環境教育的一環，如此一來就變成是以陸地的地方學的角度來看北海岸。反之如果能善加利用各種田野調查資料，我們還是可以從環境教育、文化、休憩、甚至可以思考如何做研究、保育等，各個角度來解讀北海岸海岸線這個區域，透過這樣的思考角度，就可以補足我在地方學裡面用路學來介紹一個地方的不足之處，畢竟海岸線沒有公路，可是海岸線是一塊很長的區域，生態之豐富遠超出我們的想像，所以環境教育還可以用來做另一種地方學上的思考。在北海岸小區域裡面做詳細的田野調查，從環境、生態、地質、人文、社區等資料裡面挑出最具代表性的項目作為主軸，這就是北海岸環境教育場域規劃的基礎。

從目前的環境調查資料中發現最多的就是最具代表性的是海邊的「咾咕」和「火山地形」，火山地形涉及的專業程度較多，資料也最多，那是陽管處的研究成果，都可以拿來用。北海岸海岸線的主管單位北觀處，以休憩旅遊為主要的目標，有關咾咕的研究資料幾乎是零。不過既然藻礁是地方重要的地質景觀資產，還是自己動手吧。藻礁的觀察裡面可以發現生長的環境不一樣，自然崩垮和被人為破壞的面積、程度不一樣，我們可以看到的礁體遺跡也不會一樣，如此一來整個北海岸的咾咕呈現的面貌也就更加的多樣性，雖然咾咕還是咾咕，不過不同的地方，咾咕的故事也就不會一樣了，環教區域的故事自然就更加的精彩。

又根據台灣地質公園網路的資料；提到臺灣每一個區域、縣市或鄉鎮市，都可以試著找出具有獨特性、代表性、特殊性的地質、地形景點，配合國土綜合發展計畫、各縣市綜合發展計畫的規劃，發展代表地方的地質公園。基於這種企圖心，把咾咕做為北海岸濱海地質環境教育的主題，應該是沒有問題的，如果能夠配合不同的地區地質、生態特色以及文化背景就更豐富了。

基於這種企圖心，把咾咕做為北海岸濱海地質環境教育的主題，應該是沒有問題的，如果能夠利用不同的地區地質、生態特色以及配合獨特的文化背景就環境教育場域的內涵就更豐富了。

三芝和石門大致上可以規劃為四個地質環境教育區和營盤咾咕觀察區。，第一、牛車寮。第二、番社后。第三、麟山鼻、第四、富貴角。