認識三芝-地方學系列之Google Blog與GIS應用
2007年淡水社區大學張建隆主任，為老師開了一門工作坊，就是讓老師來學習建立「部落格」，當初的目的是每個老師有自己的部落格，可以幫老師的課程做宣導推廣，這是一個很實用的東西。
不久之後，在部落格的運作裡面發現了一項功能，那就是我的部落格可以讓離開故鄉的三芝人，不管是出外打天下或者是嫁到天涯海角以及嫁來三芝、搬來三芝的新住民，他們可以了解到這個自己熟悉的地方有什麼新鮮事。在當時的網頁上有一個統計的視窗，那是國外的一個追蹤記錄訪問者的app，可以發現人數和來自全球各地方訪問者累積的情形，當然也開始會有人跟我問東問西要資料。
這時發現部落格還有一項很重要的功能，就是只要不停地寫記錄，三芝的資料越多，三芝的文化厚度就會不停的增加，會被更多的人來用，這就是網路地方學的開始，所以說從2007年開始就有網路的地方學了。網路地方學的優點是所整理的資料，會不斷的更改增加，因此不會有絕對的版本。畢竟田野調查的地方學資料可信度沒辦法100℅。
在部落格的網頁上面，還有一個現成的小視窗就是「Google Maps」(地圖)。這個視窗可以由部落格擁有者自己去標定地圖上面的點，然後可以把部落格裡面的資料連結到這個地圖上面，這已經是2007年的事了，那時候沒有想到用這個地圖的功能，雖然這是一個建置的地圖，不過在使用上卻有一個很明確的名稱稱做「地理資訊系統GIS」，這個地圖的建立並不困難，難的是部落格裡面的資料如何不停的擴充。
從三年前疫情開始，許多課程開始思考如何轉換成為線上課程，這個過程的轉換也很快，因為在網路發達的今天，老師有一台桌上型電腦，同學就在可以在任何地方用手機上課。
這是一個很簡單的動作，老師如果有足夠的資料，其實是可以很容易地來做教學的轉換，用會議室(Google Meet)經過了一年多的上課，除了用傳統的PPT作為上課資料，這時候也會思考用會議室(Google Meet)上課的時候，還有什麼功能沒有用到，那就是Google Maps做的地方學地理資訊系統，也開始思考如何把PPT、部落格與地理資訊系統結合成為地方學上課用的課程內容。
應該這麼說，GIS在使用上其實是蠻專業的，如果用在我們地方學上面最好的方式，就是利用現成的Google 內建工作平台(Work Platform)小程式。主角就是Google Blog，她最強大的功能，對我而言呢，就是「超連結」，就是可以利用部落格的資料做超連結到自己的部落格或外部網站。所以要做不同「層」的超連結，新的田調資料、資料庫分類、邏輯順序和其他程式或網站的超連結就變得很重要。在十幾年前使用Google作為部落格的時候，還沒想到這麼好用，因為那個時候的導航系統(Navigation System)還沒有很方便，可是現在我們利用Google Maps的地圖功能除了可以標示我們想要的地點(GPS)之外，還可以直接轉換到Google 的導航系統，這是傳統的GIS不太需要的。又因為不管怎麼用圖層，現代人一定想要用到導航功能，最後還是要轉到Google 的導航功能，與其如此直接在有導航功能的地圖上標示，不是更快又實用嗎？
GIS的空間分析
根據字面上的解釋，顯然這是相當專業的事，不過在地方學的角度來看，空間分析是一件很簡單的工作，因為上面所標示的任何一個點，都是由製作者自己標明，根據網站提供的「小圖示」加以變化，就可以看得出來這個地區有什麼樣的特色？也就是說可以分析出這個地區的人文、生態、產業、休閒等等。當然不是只有這些現況而已，只要是在這個地方所有的相關資料，都可以透過田野調查來表示，最終就可以解釋，為什麼這個地方的特色與眾不同。
在現成的Google工作平台上做的GIS，有一樣功能沒有辦法顯現出來，那就是製作者可以根據他的田調資料、地方學知識，在GIS上清楚的描述時間軸的特性，可是畢竟故事與資料實在太多了，地圖製作者沒辦法全部放進去，因此當製作者用口述來敘述GIS的時候，這時候就已經不是單純的上傳資料，在他的眼中呈現的是歷史，人的歷史、土地的歷史、生態的歷史都有。
整理成為圖表這樣子更容易了解數位化課程的轉換是什麼？
